在语文教养中适时、适量应用
电教手腕不仅可以激发先生深造兴趣,激发深造情绪,突出重点,化难为易,而且在优化语文教室教养,普及教养效力
等方面也有侧重
作用。上面我结合自己的教养实践,谈谈语文教养中的信息技术应用
。 

  —、哄骗信息技术,优化教室教养内容,普及教养效力
 

  创设情境,体验情绪。 

  创设教养情景其倾向是在创设与教养内容相适应的具体场景和氛围,帮助先生迅速而正确的懂得教养内容。情绪的产生往往来自于直观的、活跃的、具体的抽象 。多媒体的上风之一就是能借助语音、图像、影像、笔墨等媒体创设情景,对先生进行感官上的安慰,使先生得到情绪的体验。语文中有许多优美的、使人心驰神往的、只可意会不可言宣的篇目,就可以借助多媒体创设情境,激发先生的联想和想象 。“飞流直下三尺,凝是银河落九天”“大漠孤烟直,长河落日圆”对那些生活阅历 不深、没有身临其境的中先生讲解半天,他也许无法懂得,而借助于影视抽象再浏览
,就可以轻而易举的感想到诗句的音韵美和形式美。 

  二、多媒体深入教室,有利于普及先生的语文素养 

  现代教诲出格注重本质教诲,即注重人的本质的全面普及。因此,教养不仅仅是传授学问,同时也是培育能力的过程,是使先生通过深造而趋于独立,终究
摆脱老师的信赖,成为在深造上独立自主的人。语文科的任务是普及先生语文素养。它包孕两个方面一方面,传授语文学问,训练语文能力;另一方面,普及思路程度,扩展学问视野,丰富文学素养,锻炼性情
意志,培育审美观念等。而应用
多媒体计算机来普及先生的语文本质能起来事半功倍的后果。多媒体课件能为先生提供活跃逼真的教养情境,丰富多彩的教养资源,为先生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教养情景能使先生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受安慰,促进先生手脑并用,思想集中,在语文教室教养中有力把促进先生听、说、读写等综合能力的作用和普及,从而全面普及先生各方面的本质。 

  启发式教诲是教室教养中的一大手腕,它同样体现在电教媒体的运用机遇上。先生想问题,会涌现一时想不出的情况。如许,运用电教媒体会收到使先生思想豁然开朗的后果。例如教养《山谷中的谜底》一文中的雪松。为什么雪松上积了厚厚的一层雪,只是曲折
,当积雪从树枝上滑落,依旧坚持着苍翠挺立的身姿,这是因为它有韧性。而其余一些树,由于没有雪松这个本领,就会被积雪压断。这时,老师可设计两种不同的投影片展现
在屏幕上,如许清晰的演示,使先生一目了然,懂得“曲折
不是倒下和毁灭,而是为了保存和更好地发展”的情理。 

  在教室上,先生对课文内容懂得越深刻,情绪越昂扬,其思想就越活跃。捕捉这一机遇,趁势应用
电教媒体,可以使先生认识更深刻。如《黄果树瀑布》一文,先生懂得了瀑布的壮美后,再放录像,感想其声、形、色,领略其飞流直下的气势,听其声,见其形,先生对黄果树瀑布的喜欢赞叹之情便再次激起。